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“全脑教育”成果如何评估?
- 2019-08-05-

  全脑教育起源于日本,早在上世纪五十年代,日本教育学博士就推出了右脑教育理论与成果,2003年1月,日本启动了“脑科学与教育”研究项目,逐步构造理想的教学方法与体系。到今天,日本从事脑科学研究的人员就达一万多人,右脑教育在日本呈全民普及态势。在美国,1989年率先推出了脑科学计划,把1990—2000年命名为“脑的十年”,并制定了以右脑开发为目的的“零点工程”。而欧洲也在美国“脑的十年”计划推出后,世界脑研究组织和许多国家的相应学术纷纷响应,推动脑十年计划成为世界性的行动。

  在中国,早在1998年,李岚清在我国教育工作者会议上就明确指出:多用右脑,多训练右脑可以事半功倍,甚至可以提高几十倍。我国几位从事早教行业的幼儿教育负责人联合成立了中国全脑教育项目办公室。

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  走出误区,谨慎选择

湖南快乐十分app  我们在采访中了解到,对于右脑开发、全脑教育,家长存在的误区还不少,普遍的一大误区就是:“右脑教育”比“左脑教育”好。人的左脑和右脑的功能差异是相对的,左脑和右脑是以各种不同的信息处理水平相互联系、协同活动着的。不管什么科目,既与左脑有关,也与右脑有关,只用左脑或右脑就能学习的科目是没有的。所以,全脑教育才是我们真的需要的。

  其次,不少家庭进行右脑教育的手段比较粗暴,给孩子安排了很多“右脑练习题”,这等于又把家庭变成了学校。这种强迫手段违背了教育社会化的一般进程,教育效果并不见佳。有些父母则埋怨孩子不聪明,不自觉地使用语言暴力,这些家庭教育中的粗暴习惯都是会令“右脑教育”的成果打折扣的。


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